Библиотеки бывают разные

Коллеги из Национальной библиотеки Беларуси показывают семь необычных библиотек, где можно найти не только книги.

Очень интересно!

Библиотека в небольшом итальянском городе Феррара

Подходи, кто хочешь, бери, что хочешь :)

Бесплатная библиотечка на набережной Дюссельдорфа

Библиотека, в которой хочется работать!

Недавно мне довелось побывать в Рязанской областной универсальной научной библиотеке имени Горького, где с 4 по 7 октября проходил  XVII Всероссийский научно-практический семинар «Проблемы краеведческой деятельности библиотек». Программа семинара была чрезвычайно интересной и насыщенной, и его участники познакомились и познакомили друг друга с бесценным опытом работы, ибо нет библиотеки, которая не работала бы с краеведческой информацией. Я уверена, что многие увезли массу интересных идей и задумок.

Но что произвело на меня не меньшее впечатление, чем различные формы продвижения краеведческой литературы и информации – это сама библиотека. Просторные, оформленные со вкусом залы и отделы, где можно работать с комфортом, а можно найти уютный уголок, чтобы посидеть с любимой книжкой, где можно взять напрокат ноутбук, или поработать на компьютере – все вызывало восхищение. В такой библиотеке хочется работать, и такую библиотеку хочется посещать! Не случайно, в библиотеке кипит жизнь: в какой бы отдел мы не заходили, там были читатели.

Куда девать книги?

"Не отдавайте книги в библиотеки" - глаз зацепился за название на сайте БукРивер, и дрогнуло сердце, однако потом маленько отлегло, после того, как почитала комменты.
Кстати, сайт БукРивер - очень неплохой ресурс для обмена книгами.

Библиотеки бывают разные

Библиотека Университета Юты в Солт Лейк Сити

Как увеличить помещение библиотеки?

Тесновато в библиотеке? Трудно пробираться между полками? Гляньте ролик - может быть это выход?

Сайт школьной библиотеки

Создание и ведение сайта школьной библиотеки
Одним из ресурсов, создание которых по силам школьному библиотекарю – это сайт школьной библиотеки, то есть совокупность веб-страничек, составляющих единое целое и объединенных между собой ссылками, которая имеет определенное место в Интернете с конкретным адресом.

Еще пару лет назад для того, чтобы создать свой сайт нужно было осваивать специальную программу, учиться создавать страницы, искать место, где его можно было бы разместить. Теперь каждый имеет возможность бесплатно завести свой высокоорганизованный многофункциональный сайт с приличным дизайном. Можно сделать это легко и быстро, используя бесплатные сервисы:

Google Pages (http://pages.google.com/-/about.html),

UcoZ (http://www.ucoz.ru/),

Моя живая страница - Mylivepage (http://www.mylivepage.ru/wiki/index) и некоторые другие.

Например, UcoZ - это современная бесплатная система управления сайтом, которая работает по принципам Web 2.0 и позволяет создавать сложнейшие проекты с необычайной простотой и легкостью. Удобная панель управления позволяет быстро добавлять/ редактировать/удалять информацию на сайте, а гибкая система различных настроек и управления доступом - придать любой дизайн и наделить необходимой функциональностью. Модули системы могут быть оптимизированы и настроены под конкретный проект, что позволяет создавать сайты любой сложности. Систему UcoZ не нужно скачивать и устанавливать, достаточно просто зарегистрироваться, и система полностью в Вашем распоряжении.

Используя сервисы UcoZ, Mylivepage можно сделать интерактивный сайт с такими функциями как форум, опросы, новости, календарь, фотоальбом и другое.

Пожалуй, проще всего сделать это с помощью Google Pages. Одно из условий – это необходимость создания так называемого аккаунта, или почтового ящика Gmail. Использование этого сервиса позволяет добавить календарь и ряд программ, которые сделают сайт более интерактивным.

Сайт школьной библиотеки – это в первую очередь, информационный ресурс, предназначенный заполнить лакуны информационного обеспечения потребностей читателей библиотеки, во-вторых – это визитная карточка, которая рассказывает читателям, администраторам и коллегам о возможностях и деятельности библиотеки.

Ошибки

Анализ сайтов российских школьных библиотек, которые мы нашли в Интернете, показывает, что многие из них имеют типичные ошибки:

·                                 не всегда указываются координаты библиотеки и контактная информация;

·                                 материалы не структурированы: подряд идет информация для всех категорий посетителей;

·                                 часто содержание ориентировано на администраторов, библиотекарей, а не на школьников;

·                                 мало интересных материалов для школьников, а между тем – они главные потребители библиотечной информации;

·                                 ошибки в терминологии (например, рекомендательный список литературы называется каталогом и т.п.);

·                                 материалы не подписаны;

·                                 материалы не имеют временных координат (например, предлагается статистика школьной библиотеки за один год, но абсолютно невозможно найти информацию о том, какой это год);

·                                 мало ссылок на хорошие ресурсы для детей и подростков;

·                                 неработающие ссылки;

·                                 большинство найденных сайтов практически не обновляется!

После знакомства с этими сайтами возникло впечатление, что они были сделаны к какому-то конкретному мероприятию (а конкретно - конкурсам по созданию школьными библиотеками своих веб-сайтов “Мудрая Сова”), после чего оних напрочь забыли. Между тем, на этих сайтах можно найти много отличных идей и любопытных находок.

Главным плюсом представляется активное участие ребят в работе над сайтами, которое включает:

·                                 непосредственное создание сайта;

·                                 мультимедийные проекты, подготовленные ими;

·                                 подготовка текстов и материалов сайта;

·                                 иллюстрации к сайту;

·                                 отзывы о книгах.

Например, библиотека школы № 175 г. Зеленогорска Красноярского края (http://edu.zelenogorsk.ru/schools/175/divan.htm) включила в свой сайт раздел “Диванчик, или задушевный разговор”, где предлагается список из 10 книг для старшеклассников, составленный по итогам анкетирования. А вопрос в анкете был один: "Какую книгу вы посоветовали бы прочитать "На диванчике" своим лучшим друзьям?" Если бы сделать такое анкетирование постоянным и обновлять информацию, предположим, раз в месяц, или проводить рейтинги книг и выкладывать их на сайт регулярно, это могло бы стать неплохим средством продвижения литературы и чтения.

Библиотечно-информационный центр гимназии № 1 г. Новосибирска (http://lib.gmsib.ru/) поддерживает и обновляет свой сайт регулярно. Сайт очень информативен, он предлагает информацию для всех категорий своих читателей и даже массу информации для библиотекарей школ. Здесь можно найти методические разработки уроков, обзоры литературв по предметам, фотографии, замечательные мультимедийные проекты школьников, в частности сайт “Крылатая судьба конквистадора”, посвященный жизни и творчеству Н. Гумилева, а также множество другой полезной и интересной информации. Но у него есть один большой недостаток – он очень долго загружается.

Перед тем как создавать сайт библиотеки нужно четко определить цели и задачи, предполагаемую аудиторию и содержание.

Не отвлекаясь на технические стороны создания сайта, определим его примерную структуру и обязательные элементы.

Структура сайта

1.                              Главная страница включает каталог, поисковые инструменты.

2.                              Новости, календарь, где отражается информация о мероприятиях библиотеки (и если такая страница включена, она должна постоянно обновляться).

3.                              Контактная информация (адрес, телефон, e-mail, ФИО библиотекаря).

4.                              Базы данных (если таковые имеются в библиотеке).

5.                              Правила пользования библиотекой. Права и обязанности читателей. Режим работы.

6.                              Направления работы библиотеки. Услуги библиотеки.

7.                              Ссылки на ресурсы для учителей.

8.                              Ссылки на образовательные ресурсы для школьников.

9.                              Ссылки на справочные ресурсы.

10.                          Ссылки на ресурсы для родителей (чтение, безопасность в Интернете).

11.                          Чтение – аннотированные онлайн ресурсы.

12.                          Информационная грамотность (советы, ресурсы).

13.                          Помощь в подготовке к урокам (ссылки, советы, ресурсы).

14.                          Материалы учителей.

15.                          Лучшие творческие работы школьников.

Дизайн сайта

Остановимся только на некоторых моментах:

·                                 весь дизайн сайта должен быть выполнен в едином стиле и цветовой гамме;

·                                 цвет шрифта, цвет фона, должны гармонировать и способствовать комфортному чтению (красные буквы на черном фоне практически не читаются, утомляют глаза, напрягают мозг);

·                                 не применяйте более двух шрифтов на одной странице;

·                                 размер шрифта не должен быть очень большим или очень маленьким;

·                                 выбирая между большим количеством анимации и загрузкой сайта (а между ними есть прямая зависимость), выбирайте быструю загрузку – очень часто пользователи не дожидаются до конца, если сайт долго загружается;

·                                 если есть возможность использовать рисунки учащихся школы для оформления сайта – это идеальный вариант.

Важный момент при работе с материалами - соблюдение авторских прав. При заимствовании материалов, фотографий, иллюстраций обязательно указывайте источники информации.

С чего начать?

Организуйте творческую группу по созданию сайта, в которую войдут, в первую очередь учащиеся школы.

·                                 Определите цели и задачи создания сайта.

·                                 Выберите программу или сервис, с помощью которого вы будете делать сайт.

·                                 Назначьте ответственных за дизайн, техническое обеспечение, содержание, обновление.

·                                 Определите структуру (страницы, рубрики) и предполагаемое наполнение (содержание) сайта.

·                                 Создайте эскиз сайта, то есть общую компоновку страниц, взаимосвязей между ними.

·                                 Подготовьте информационное наполнение: наберите и сохраните тексты в текстовом редакторе; обработайте графические элементы и иллюстрации в специальной программе, например, Adobe Photoshop, подобрав необходимый размер и разрешение.

·                                 Начинайте работу.

Важные замечания:

·                                 любой хороший сайт должен периодически обновляться и пополняться новой информацией;

·                                 рекомендуется указывать дату последнего обновления сайта.

Для тех, кто хочет освоить самостоятельную программу по созданию сайта, можно порекомендовать методические ресурсы по использованию программ:

·                                 MS FrontPage http://1950.nsv.ru/loginov/project/Front%20Page%202003.htm

·                                 MS Publisher http://iteach.rspu.edu.ru/uchresourse/publish.htm

Хороший библиотечный сайт может стать основой электронной школьной библиотеки.

Библиотека 2.0

     Для начала оговоримся - Библиотека 2.0, о которой мы будем говорить, не имеет ничего общего с одноименной АИБС компании "Библиотечная Компьютерная Сеть".

     Все больше людей обращаются за поиском информации в Интернет, составляя конкуренцию библиотекам. Расширение участия и возможностей людей искать информацию, обогащать свой опыт, используя возможности Интернета можно только приветствовать. Однако библиотекам стоит задуматься, как использовать новые технологии для развития библиотечного обслуживания. “Библиотечная область постоянно эволюционирует, охватывая новые технологии и адаптируя их в соответствии с изменяющимися ожиданиями, и она, несомненно, будет делать это и впредь. Однако, на наш взгляд, нынешние вызовы более изощренные, более значительные, а, значит, более разрушительные, чем в прошлом” (Miller P. Library 2.0: The challenge of disruptive innovation: A Talis white paper. [Version: 1.0], February 2006. http://www.talis.com/resources/documents/447_Library_2_prf1.pdf)

        Фундаментальным изменением для библиотек является переход от оказания услуг только в пределах здания библиотеки, или библиотечного веб-сайта. Отчасти это и послужило причиной возникновения концепции “Библиотека 2.0”.

     Термин “Библиотека 2.0” был представлен как дискуссионный М. Кэйси (Michael Casey) в сентябре 2005 года для того, чтобы рассмотреть перспективы развития библиотечного дела в XXI веке. Несмотря на ряд попыток описать термин, устоявшегося определения нет и сегодня, хотя термин остается чрезвычайно популярным и дискуссионным. В частности, поисковая система Google (англоязычная версия) выдает 20.700.000 результатов при запросе “Библиотека 2.0”.

     Michael Casey и Laura Savastinuk описывают понятие следующим образом: “Сердцевина (ядро) Библиотеки 2.0 – это изменения, ориентированные на пользователя. Это модель библиотечного обслуживания, которая поощряет постоянное и целенаправленное развитие, приглашая пользователя участвовать в создании как физических, так и виртуальных услуг, которые им нужны и поддерживаемая постоянным оцениванием услуг…“ Casey, M. E. & Savastinuk, L.C. Library 2.0: Service for the next-generation library. Library Journal. 2006, September 1. Retrieved 10 January 2008. Url: http://www.libraryjournal.com/article/CA6365200.html.

     Ken Chad and Paul Miller определяют Библиотеку 2.0 как “понятие совершенно другого библиотечного обслуживания, которое действует в соответствии с ожиданиями сегодняшних пользователей библиотеки. В этой концепции, библиотека делает информацию доступной, где бы и когда бы пользователь ее не потребовал” (Miller, P. Web 2.0: Building the New Library // Ariadne. 2005. Issue 45. Retrieved 10 January 2008. Url: http://www.ariadne.ac.uk/issue45/miller/)

     Оба определения были достаточно расплывчаты и неконкретны и вызвали шквал критики специалистов. Критические замечания можно разделить на две категории:

     1. Термин "Библиотека 2.0" является конфронтационным поскольку заявляет, что все библиотечное обслуживание устарело и нуждается в замене.

     2.Термин "Библиотека 2.0" не имеет смысла, потому что не дает ничего нового для профессионального общения. В сущности, это означает не больше, чем прогрессивный.

     Michael C. Habib, отталкиваясь от того, что между терминами Библиотека 2.0 и Веб. 2.0 имеется тесная взаимосвязь, предположил, что термин должен описывать уникальную библиотечную модель, активно использующую сервисы Веб 2.0 в библиотечном обслуживании: “Библиотека 2.0” означает набор библиотечных услуг, спроектированных удовлетворять потребности пользователя, обусловленных прямыми и косвенными последствиями Веб 2.0”. Он объяснил это следующим образом: Веб 2.0 ускоряет изменение потребностей пользователя, и соответственно, Библиотека 2.0 должна учитывать эти изменения и удовлетворять изменившиеся потребности. (Habib M.C. Toward Academic Library 2.0: Development and Application of a Library 2.0 Methodology. A Master’s Paper for the M.S. in L.S degree. Chapel Hill, North Carolina, 2006. 49 p. P.9. URL: http://etd.ils.unc.edu/dspace/bitstream/1901/356/1/michaelhabib.pdf )

     Дальнейшее обсуждение концепции Библиотеки 2.0 не внесло единства. Некоторые считают, что новая библиотека интегрирует блоги, вики, мгновенные сообщения, RSS и сетевые социальные сервисы в библиотечное обслуживание. Другие описывают пути вовлечения читателей/пользователей в деятельность, которая позволяют им делать вклад в развитие сервисов, например, добавляя содержание, используя тэги и т.п.

     Часто, говоря о новой концепции библиотечного обслуживания, предлагаются новые технологические подходы к использованию программного обеспечения. Так, Миллер, допускает, что новые технологии и новые отношения делают вполне возможным разбить электронный каталог на несколько функциональных компонентов и сделать каждый из этих компонентов возможным для включения в почти любую страницу в Интернете, независимо от того, библиотечно-ориентирована она или нет. Он считает, что электронный каталог только обогатится в этом случае, а услуги, ранее возможные только через электронные каталоги, станут более широко доступны, и следовательно, более ценны. (Miller P. Library 2.0: The challenge of disruptive innovation: A Talis white paper. [Version: 1.0], February 2006. http://www.talis.com/resources/documents/447_Library_2_prf1.pdf)стр8)

     Билль о правах пользователя, предложенный John Blyberg (Ann Arbor District Library) дает косвенное описание библиотеки как платформы:

• открытый, прямой доступ к базам данных;
• полномасштабные приложения со всеми читаю-пишу функциями;
• пользователи принимают участие в выборе оборудования;
• высокие стандарты безопасности (S. Abram Web 2.0, Library 2.0, and Librarian 2.0: Preparing for the 2.0 World // SirsiDynix OneSource. January 2006. Vol. 2. Issue 1. http://www.imakenews.com/sirsi/e_article000505688.cfm ).

      При всем разнообразии заявлений можно выделить два основных направления использования сервисов нового поколения:

• прямое участие пользователей для совершенствования библиотечных сервисов (например, добавление меток в электронный каталог);
• использование сервисов Веб 2.0 библиотекарями для расширения библиотечного обслуживания (например Фликр – для продвижения информации о библиотеке, или My Space для рекламы библиотечных событий).

     Д. Мейнес (J. Maness) выделяет четыре основных элемента в теории Библиотеки 2.0: 

     1. Библиотека, в центре которой находится пользователь (пользовательско-центристская). Пользователи принимают участие в формировании содержания и услуг, которые находятся в поле зрения веб-присутствия, OPAC и т.д.

     2. Библиотека, которая представляет мультимедийный опыт. И коллекция, и услуги Библиотеки 2.0 должны содержать видео- и аудио-компоненты.

     3. Она социально обогащена. В ней используются как синхронные (например, instant messages), так и асинхронные (например, вики) пути для общения пользователей друг с другом и с библиотекарями.

     4. Она инновационна как элемент сообщества. Это, пожалуй, самый важный аспект, который зиждется на том, что библиотеки являются службами сообщества, и предполагает, что по мере изменения сообщества библиотеки должны не только меняться вместе с ним, они должны давать возможность членам сообщества участвовать в изменениях библиотеки. Поэтому Библиотека 2.0 постоянно стремится изменить свои услуги, чтобы найти новые пути для всего сообщества, а не только для индивидуалов искать, находить и использовать информацию. (Maness J.M. Library 2.0 Theory: Web 2.0 and Its Implications for Libraries //Webology. Volume 3, Number 2, June, 2006 http://www.webology.ir/2006/v3n2/a25.html )

     Наконец, Википедия предлагает следующие характеристики Библиотеки 2.0:

• Браузер + Веб 2.0 + Связь = Полная версия электронного каталога.
• Включение библиотечного пользователя в разработку и реализацию услуг.
• Пользователи библиотеки должны быть в состоянии вырабатывать и изменять услуги, предоставляемые библиотекой.
• Предприятия, желающие вести бизнес с государственными или академическими библиотеками не должны создавать собственническое (запатентованное) программное обеспечение; Библиотека 2.0 это не закрытая концепция.
• Постоянные изменения заменяют старую модель модернизации циклов.
• Бета (язык программирования) - это навсегда.
• Собирать и интегрировать идеи и продукты из периферийных областей в модели. библиотечного обслуживания.
• Постоянное изучение и совершенствование услуг и готовность заменить их в любой момент новыми и более качественными услугами.
• Жесткость порождает неспособность.
• Использование “длинного хвоста”* (http://en.wikipedia.org/wiki/Library_2.0 ).

     Большинство сходится во мнениях о том, какие сервисы Веб 2.0 можно использовать в библиотеке:

• синхронные сообщения;
• потоковое медиа;
• блоги и вики;
• социальные сетевые сервисы;
• тэги (метки);
• Mashups приложения;
• RSS Feeds;
• подкастинг.

Подводя итоги всему сказанному, выделим главные принципы построения Библиотеки 2.0 с точки зрения библиотекаря:

• ориентация на пользователя;
• использование всех доступных технологических новшеств;
• вовлечение пользователей в совершенствование библиотечных сервисов;
• охват как можно большего количества посетителей, учитывая принцип “лонг тэйл”;
• модульное программное обеспечение (разбитое на компоненты);
• постоянное развитие в сторону совершенствования;
• широкое использование сервисов веб 2.0;
• открытые стандарты.

     Кто же будет создавать такие библиотеки? А создавать их будет Библиотекарь 2.0, гуру информационного века, который понимает своих пользователей на уровне их целей, интересов, потребностей и который:

• стремится понять возможности и изучить главные инструменты веб 2.0 и Библиотеки 2.0;
• стремится комбинировать е-ресурсы и печатный формат;
• непредвзят по отношению к техническим устройствам, использует все от лэптопа до Ай-пода;
• соединяет людей, технику и информацию;
• не боится использовать нетрадиционную систематизацию, использует фолксономию, метки (тэги) и описание содержания, ориентированное на пользователя, там где это уместно;
• включает не только текстовую информацию, понимая ценность иллюстраций, анимаций и звуковой информации;
• использует новейшие инструменты коммуникации для связи информации, экспертизы и людей;
• поощряет пользователей принимать участие в дискуссиях, предоставляя возможности новых сервисов;
• использует и развивает сетевые социальные сервисы;
• понимает “мудрость толпы”, роль и влияние блогосферы, викисферы (S. Abram Web 2.0, Library 2.0, and Librarian 2.0: Preparing for the 2.0 World // SirsiDynix OneSource. January 2006. Vol. 2. Issue 1. http://www.imakenews.com/sirsi/e_article000505688.cfm )

     Концепция “Библиотека 2.0” – это новый взгляд на библиотечное обслуживание в целом. Одна из главных идей для библиотекарей заключается в том, что продолжая предоставлять услуги тем, кто приходит к библиотеку, нужно выйти за пределы помещений библиотеки, и начать продвигать услуги людям там, где они взаимодействуют. По большому счету, ключевые задачи Библиотеки 2.0 касаются не того, как обеспечить доступ к книгам и информации, а в первую очередь, о внедрении инноваций, о том как построить сообщество единомышленников, которые могут обогатиться через участие в социальных сервисах. Это достигается через доверие, поощрение пользователей делиться их идеями через письмо, рэйтинги, комментарии обо всем, что касается библиотечной коллекции и обслуживания. Библиотека 2.0 – это поощрение пользователей библиотечных сообществ участвовать, внося вклад своими мнениями на ресурсы, которые они использовали и новые, к которым они хотели бы получить доступ.

     Как однажды написал Иэн Дэвис " Веб 2.0 -это отношение, а не технология”. То же можно сказать и Библиотеке 2.0. Технология лишь дает нам средства, с помощью которых мы можем реализовать ряд общих целей во всем библиотечном секторе. Принятие концепции “Библиотека 2.0” отнюдь не означает, что мы должны пересмотреть все аспекты библиотечного обслуживания, но теперь мы должны быть готовы, все вместе адаптироваться к изменениям.

_________________

*Термин «Длинный хвост» (long tail) означает ориентацию на то множество товаров и услуг, которые требуются нечасто, соответственно не раскручены и не являются высоко конкурентными.